Передовой опыт в обучении каллиграфии. Методики М.Т. Стрижаковой и В.А. Илюхиной

Главные вкладки

" 'От рисунка к букве" - так называет свою методику М.Т. Стрижакова. С первых уроков автор методики старается обеспечить детям первый успех, поддержать интерес к урокам обучения письму. Для этого М.Т. Стрижакова подобрала различные рисунки, которые ученики рисуют, раскрашивают, штрихуют, работа с которыми доставляет детям удовольствие. Цель таких занятий заключается в том, чтобы выработать стереотип движений слева направо, сверху вниз, развивая при этом глазомер, мелкую мускулатуру пальцев руки. Перед выполнением упражнения учитель делает словесные пояснения к рисунку в занимательной форме. Во всех упражнениях учащиеся рисуют по образцу целую строку.

Грибочек, солнышко, снежинка, зонтик, зайчик, цыпленок, ежик, рыбка, елочка, лук, кораблик.

рисунок

 

При выполнении таких упражнений быстро исчезает угловатость овалов, ровные прямые не выходят за линии. Ребенок начинает хорошо владеть ручкой, у него появляется устойчивое внимание, воспитывается трудолюбие, аккуратность и т.д.

Далее следует письмо букв. Суть работы сводится к следующему. Каллиграфия начинается с точек, а точнее с умения расставить их на определенном расстоянии друг от друга, это расстояние равно ширине будущих букв. Сразу же Стрижакова М.Т. знакомит детей с верхней и нижней линией рабочей строки. Точки ставятся на одинаковом расстоянии сначала на верхней линии, затем на нижней. Это подготовительная работа к написанию прямых наклонных палочек, которые задают наклон и расстояние между буквами и словами.

Далее учитель учит детей писать палочки. Учитель показывает, как из таких палочек получается любая буква и любое слово.

От письма линий дети переходят к письму овалов. Овалы вызывают особые затруднения у детей, но они по данной методике пишутся через прямые линии. Элемент петля тоже заменяется на две равные прямые линии, которые пересекаются на нижней линии (д,у,з) или на верхней линии (в). В данной методике прослеживается связь между каллиграфией и грамотностью. Результаты очень хорошие.

Основным принципом в методике обучения каллиграфии Илюхиной В.А. из подмосковной Щербинки стала необходимость учить детей писать красиво. По мнению учителя, письмо отражает характер человека. Работая над почерком, мы можем содействовать формированию характера. "Я считаю, что обучение письму должно стать частью эстетического воспитания, способом постижения прекрасного. Это особенно важно в период становления почерка, который совпадает с периодом становления личности. Убеждена, что так5ие положительные качества, как аккуратность, целеустремленность, внимание, чувство гармонии, желание доставить радость близкому тебе человеку своим трудом - все это можно с успехом формировать обучением письму", - так считает В.А. Илюхина.

В.А. Илюхина работает по традиционной методике безотрывного письма, но совершенно с другим подходом. Ее дети с первого дня говорят то, что пишут, постоянно проводят анализ, сравнение и написание большей части новых букв и разбирают их почти без помощи учителя. Дети выучиваются красиво писать за 3-4 недели. Через 1,5 месяца у всех детей четкий, очень каллиграфически правильный почерк.

В чем же секрет данной методики? Детям очень трудно писать овал и те буквы, в которых он присутствует, поэтому учитель старается заменить его на прямую линию, оставив его лишь в верхней части букв. Все обучение каллиграфии сводится к обучению написанию нескольких основных элементов. В методике Илюхиной В.А. элементов еще меньше, чем в методике Е.Н. Потаповой. На первом уроке дети знакомятся с прямыми наклонными линиями и узнают, что это волшебные линии, добавив к ним дополнительные штрихи, можно получить букву или слово.

Но для того, чтобы красиво писать буквы и слова, необходимо уметь находить середину и третью часть палочки. На пятом уроке дается объяснение правильного написания крючка: Пишу прямую палочку до конца строки, делаю правильный поворот на месте. После поворота ухожу вверх, в сторону, обязательно поднимаюсь до середины высоты линии.

На доске нужно провести рядом с крючком вторую линию, параллельно первой и увидеть шалашик, в котором можно спрятаться от дождя только тогда, когда крючок правильный.

Важный этап - знакомство с буквой И, т.к. эта буква является основой письма и на ее примере легко объяснить принцип безотрывного письма. Здесь нужно показать момент соединения между собой двух крючков - здесь и кроется "секрет" письма.

После секрета снова пишем вниз по заданному направлению, делаем крючок, соблюдая шалашик, и ведем до середины строки. Так получилась буква И. На доске надо заготовить целую строку буквы И и показать, как из этой буквы получить другие буквы.

Сравним линии в букве с железнодорожным полотном, где все линии должны быть параллельными, иначе поезд не проедет.

Основные элементы букв в данной методике: крючок, секрет, секрет сломали, нижнее двойное соединение, бугорок, две точки с секретом, маленький овал.

рисунок2

 

Таким образом внизу выписывается овал лишь у букв О и Д, в остальных буквах используется элементы буквы И.

Точный анализ графического написания букв учит детей не только красиво писать, но и резко уменьшает количество ошибок при списывании, при письме под диктовку, активизирует внимание, вырабатывает усидчивость, трудолюбие, терпение, аккуратность, развивает логическое мышление, глазомер. В будущем дети легче усваивают геометрический материал.